le 26 juin 2009

Paris – Malgré les différences culturelles qui existent dans l’EMOA (Europe, Moyen-Orient et Afrique), les parents y sont pourtant quasiment tous d’accord au moins sur un point : leurs enfants doivent maîtriser les outils informatiques.

Ils sont en effet pas moins de 99 % à estimer que la maîtrise de la micro-informatique est une compétence « importante », la moitié d’entre eux la jugeant « absolument essentielle » pour les jeunes. Une enquête¹ réalisée par le cabinet Redshift Research pour le compte d’Intel montre ainsi qu’à une écrasante majorité, les parents considèrent qu’apprendre à maîtriser un micro-ordinateur fait partie intégrante de l’éducation d’un enfant et ils sont 98 % à y voir un atout sur le marché du travail.

De parents « compétents » dans les TIC
La polémique que suscitent depuis des décennies les innovations techniques, de la radio à la télévision et jusqu’à l’informatique aujourd’hui, ne semble pourtant pas affecter les parents dans l’EMOA. Leurs réponses à ce sondage témoignent en effet de leur intime conviction que les technologies de l’information et des communications (TIC) favorisent l’acquisition des compétences et des savoirs et qu’elles préparent les jeunes à leur vie d’adulte. Sur la question de l’intégration de l’ordinateur à l’enseignement, ils sont pratiquement unanimes (98 %) à la déclarer indispensable, mais presque trois quarts (73 %) à regretter le manque d’investissement des pouvoirs publics, estimant ainsi que leurs gouvernants devraient en faire davantage pour favoriser l’accès à l’informatique en classe. On retrouve d’ailleurs ces positions dans le fait qu’ils sont 93 % à assurer à leurs enfants l’accès à un micro-ordinateur à la maison. Ils sont d’ailleurs plus de 90 % à se dire suffisamment « compétents » en informatique pour ne pas avoir honte devant leurs enfants.

L’ordinateur n’est plus seulement un jouet
Que les enfants se servent d’un ordinateur pour se distraire n’étonnera personne, mais qu’ils l’utilisent aussi largement pour leurs devoirs est peut-être plus surprenant. Ils sont en effet 86 % dans l’EMEA à l’utiliser comme un outil de soutien scolaire, mais les savoirs et compétences que leur donnent l’ordinateur et l’Internet dépassent pourtant le cadre purement scolaire ou universitaire. Ainsi, la majorité des jeunes européens (81 %) ont adopté les réseaux sociaux, apprenant ainsi très tôt à se constituer et à entretenir un cercle de relations, ce qui ne pourra manquer de leur être utile plus tard, tant dans leur vie professionnelle que privée.
Plus de la moitié des parents (55 %) d’adolescents (à partir de treize ans) précisent qu’un ordinateur à connectivité Internet permet à ces derniers d’effectuer des recherches pour leurs futures activités récréatives et d’organiser celles-ci. De plus, les avantages ne s’arrêtent pas là, car cette connectivité aide les jeunes de tous âges à développer leur créativité, leur esprit d’initiative et leur sens de l’organisation.
Gordon Graylish, Vice Président d’Intel chargé du Sales & Marketing Group pour l’EMEA : « Il est clair qu’avec un ordinateur, les jeunes apprennent aussi bien dans la classe qu’en dehors de l’école. Les parents y voient le moyen pour leurs enfants d’acquérir des compétences et de se constituer un réseau. Les ordinateurs portables suppriment les contraintes d’horaires et de lieu ; ils ouvrent aux jeunes tout un univers de possibilités. »

Un ordinateur pour chaque âge
Comme pour tous les outils pédagogiques, les parents se demandent pourtant à quel âge il vaut mieux initier leurs enfants à l’informatique. Dans l’EMOA, ils sont près d’un quart (24 %) à penser que cette initiation doit intervenir dès cinq ans, estimant ainsi que les TIC font à ce point partie, aujourd’hui, de notre quotidien, qu’il serait illogique de ne pas s’en servir très tôt comme outil pédagogique. Ils sont cependant 65 % à juger, au contraire, qu’il faut retarder cette initiation jusqu’à huit ans, parce que les petites classes représentent, selon eux, une période déterminante pour certains acquis et doivent s’en tenir aux programmes classiques. Les deux camps sont cependant d’accord pour affirmer qu’à l’entrée au collège, leurs enfants doivent savoir se servir d’un ordinateur, ce que confirme la proportion de 89 % des parents dans l’EMOA qui assurent un accès informatique à leurs enfants dès l’âge de douze ans.
Richard Woolfson, docteur en psychologie spécialisé en pédopsychologie : « Les ordinateurs ont élargi les possibilités d’acquisition de savoirs pour les enfants et leur procurent des moyens de communication sociale inédits. Ils les aident à se sociabiliser et à lier des connaissances. Ils modifient aussi leurs modes d’apprentissage : ils deviennent des participants actifs à l’enseignement. »

Quelques mots sur Intel
Numéro un mondial du circuit intégré et du semi-conducteur, Intel met au point des technologies, élabore des produits et entreprend des actions pour faire progresser en permanence les modes de vie et de travail. Des informations complètes sur la société sont disponibles sur le site Internet d’Intel à partir de la page www.intel.fr ou blogs.intel.com

¹Enquête indépendante menée en mai 2009 par le cabinet Redshift Research. Les 5 220 parents sondés se répartissent entre onze pays : Afrique du Sud (495), Allemagne (510), Egypte (201), Espagne (502), France (501), Italie (503), Pologne (504), Royaume-Uni (503), Russie (500), Suède (500) et Turquie (501).

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